۱

عنوان

۲

چکیده

۳

کلیدواژه­ها

۴

مقدمه

۵

بیان مسئله

۶

تبیین هدف

۷

پرسش­ها پژوهش

۸

پیشینۀپژوهش

۹

معرفی پروژه

۱۰

روش شناسی

۱۱

‌ابزار پژوهش

۱۲

جامعۀپژوهش

۱۳

محدوده ‌و محدودیت‌ها

۱۴

یافته­ ها

۱۵

بحث ونتیجه

۱۶

پیشنهادها

۱۷

تقدیروتشکر

۱۸

منابع

۱۹

پیوست­ها

۲-۱-۱۴٫ دانش هسته­ای

۲-۱-۱۴-۱٫مقدمه

علوم و فنون هسته ای از جمله فن­آوری­های پیشرفته و برتر جهان معاصر است. در جهان امروز تأثیر این علوم در گسترش دانش بشری،تامین انرژی، حفظ منابع طبیعی، جلوگیریاز آلودگی­های زیست محیطی و کمک به رفاه و پیشرفت زندگی بشر در عرصه های مختلف پزشکی، کشاورزی، صنعتی و … غیر قابل تردید بوده و به درستی ‌می‌توان آن را از محورهای اصلی در توسعه پایدار و از مؤلفه‌ ­های مهم پیشرفت هر کشور به شمار آورد.

۲-۱-۱۴-۲٫مفهوم دانش هسته ای

واکنش­هایی که در یک راکتور انجام می‌گیرد به دو دسته تقسیم می­شوند: گداخت هسته­ای و شکافت هسته­ای.

شکافت هسته ای فرآیندی است که بسیار سخت قابل کنترل است که طی آن هستۀ یک اتم را با یک نوترون به دو جز کوچک تر تقسیم می­ شود.

گداخت هسته­ای فرآیندی است که در آن دوتریوم و ترتیوم ترکیب شده و تبدیل به هلیوم می­شوند، این همان شیوه­ای است که در خورشید و ستارگان برای تولید انرژی به کار می­رود.

غنی سازی اورانیوم

غنی سازی اورانیوم علمی است که به واسطه­ آن در یک توده اورانیوم طبیعی مقدار ایزوتوپ۲۳۵ U بیشتر شود و مقدار ایزوتوپ ۲۳۸ U کم­تر گردد. غنی­سازی اورانیوم یکی از مراحل چرخه سوخت هسته­ای است.

کیک زرد

فراوری کیک زررد و تولید هگزافلورید اورانیوم و آغاز غنی­سازی کیک زرد در این مرحله هنوز دارای ناخالص­هایی است که توسط روش های مختلف این ناخالصی­ها کاسته شده است.

۲-۱-۱۴-۳٫ تاریخچه دانش هسته­ای

حدود سه قرن قبل از میلاد مسیح، دموکریت با مطالعه بر روی اشیای پیرامونش، ‌به این نتیجه رسد که اشیا به رغم شکل ظاهری متفاوتی که دارند، از ذرات بسیار ریز و غیر قابل تجزیه­ای تشکیل ‌شده‌اند. وی اسم این ذرات را اتم نهاد که در یونانی به معنی نشکم است. دو هزار سال بعد، جان دالتون ‌به این نتیجه رسد که اتم هم قابل تجزیه و شکستن است.

در اوایل قرن بیستم یک سری آزمایش با ذرات مختلف حاصل از مواد پرتوزا به فهم نسبتا شفاف ساختار اتم و هسته منجر شد. از کار ” رادرفورد” و “بور” نتیجه گیری شد که اتم خنثی از نظر الکترونیکی از بار منفی به شکل الکترون­های احاطه کننده یک هسته مرکزی مثبت که قسمت اعظم ماده اتم را شامل می­ شود، تشکیل شده­است. اگر چه هسته از ذرات مقید به یکدیگر از طریق نیروهای قوی هسته­ای تشکیل شده است، تبدیلات هسته­ای می‌توانند القا شوند یعنی بمباران نیتروژن با هلیم منجر به تولید اکسیژن و هیدروژن می­ شود.

۲-۲٫ پیشینه در داخل کشور

بررسی و مرور مطالعات انجام شده‌ قبلی به منظور تعیین جایگاه پژوهش درحال انجام توسط محققان امری اجتناب ناپذیر است. به منظور تعیین دامنه مطالعاتی این پژوهش، از چند منظر مختلف می‌بایست به متون گذشته نگریست و بین آن‌ ها ارتباط برقرار نمود. بدین جهت مطالعات مربوط به ارزیابی تولیدات علمی از جهات گوناگون مورد بررسی قرار گرفت.

۲-۲-۱٫ کیفیت

بررسی کیفیت تولیدات علمی ایران در مقاله های متعددی مورد توجه قرار گرفته است. پژوهشگران بسیاری با مطالعه و بررسی آمارهای منتشر شده توسط پایگاه‌های اطلاعات علمی و مقایسه با آمارهای مربوط به کشورهای دیگر، سعی در روشن نمودن وضعیت کیفیت مقالات علمی دارند.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | ابزارهای اندازه گیری ولع مصرف مواد با توجه به رویکرد تبیین کننده – 7
ارسال شده در 26 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

خلاصه این که، ولع مصرف را می توان به یک میل شدید و مقاوم برای مصرف مواد تعریف کرد. میلی که اگر برآورده نشود رنج های روان شناختی و بدنی فراوانی هم چون ضعف[۷۹]، بی اشتهایی، اضطراب، بی خوابی، پرخاشگری و افسردگی را در پی دارد(آدولوراتو[۸۰]، لگیو[۸۱]، آبن آولی[۸۲] و گاسبارینی[۸۳]، ۲۰۰۵؛ انستیتوت ملی سوء مصرف مواد[۸۴]، ۱۹۹۶). ‌بنابرین‏، یکی از مهم ترین گام ها در درمان اختلال وابستگی به مواد، تلاش در بهبود ولع مصرف مواد در بیماران است (دهقانی آرانی و رستمی، ۱۳۸۹).این که چه عواملی در شدت تجربه ولع­ی مصرف دخالت دارند، ذهن بسیاری از متخصصانی را که در زمینه اعتیاد مشغول به کار هستند، مشغول ‌کرده‌است(مکری و همکاران، الف ۱۳۸۷).

مبانی نظری ولع مصرف مواد

تعریف ولع

تاکنون تعاریف گوناگونی از ولع مصرف مواد مطرح شده است و این پدیده ی شناختی را با رویکردهای متفاوتی مورد بررسی قرار داده‌اند .پژوهشگران و متخصصین بالینی از این واژه در جایگاه های متفاوتی برای نشان دادن احساس دوست داشتن، خواستن، ضرورت، تمایل، احتیاج، قصد یا اجبار به استفاده از مواد،استفاده می‌کنند(دراموند[۸۵]،۲۰۰۱).

“دراموند معتقد است که ولع “تجربه ی آگاهانه ی میل به استفاده از مواد ” است این در حالی است که نظریه پردازان دیگری با این عقیده مخالفند و ابعاد ناآگاهانه ی انگیزشی رفتارهای تأمین و مصرف مواد را نیز یکی از ابعاد ولع مصرف می‌دانند(اسکینر[۸۶] و اوبین[۸۷]،۲۰۱۰). به هر حال ولع مصرف مواد را میتوان یک تجربه ی شخصی و یک پدیده چند بعدی آمیخته با میل و هوس به دست آوردن یک احساس خوشایند و یا غلبه بر یک احساس ناخوشایند دانست(اختیاری،۲۰۰۸).

ابزارهای اندازه گیری ولع مصرف مواد با توجه به رویکرد تبیین کننده

به نظر می‌رسد طراحان ابزارهای سنجش ولع مصرف مواد با توجه به رویکردشان نسبت به ولع و فرایندهای بروز آن، به تهیه ابزارهای مختلف پرداخته‌اند.

رویکرد پدیدار شناختی

بیشتر به توصیف ولع پرداخته می شود. و تمرکز اصلی بر تجربیات هر فرد است. شباهت‌های نشانهای بین اعتیاد و اختلال وسواسی اجباری در این مدل مورد توجه قرار دارد. این مدل کاملاً کیفی است. معمولاً اطلاعات مربوط به ولع مصرف از طریق مصاحبه و مشاهده افراد معتاد به دست می‌آیند. اظهارات مصاحبه شونده و مشاهده عکس العمل های او مبنای اظهار نظر ‌در مورد ولع مصرف قرار می‌گیرد(معارف وند و همکاران،۲۰۱۱). ابزارهای سنجش کمی مانند پرسشنامه با سئوالهای بسته را نمی توان برای آن به کار برد. احتمالاً بیان عاطفه در چهره می‌تواند بخشی از اطلاعات مربوط به ولع مصرف را در این مدل به دست دهد.

رویکرد روان-زیست شناختی

آثار طولانی مدت مصرف مواد بر سیستم و ‌ناقل‌های عصبی به عنوان زمینه ساز بروز ولع مصرف مورد توجه قرار می گیرند. ‌به این ترتیب بررسی پاسخهای عصبی و شدت آن ها در زمان بروز ولع مصرف می‌تواند مبنای سنجش ولع مصرف باشد. بررسی پاسخدهی سایکو-فیزیولوژیک و پاسخدهی نورو-بیولوژیک ،بررسی تغییرات عملکرد مغز به وسیله تصویربرداری مغزی عملکردی با ERPوMRIاز ابزارهای مورد استفاده بر اساس این رویکرد می‌باشد(معارف وند و همکاران،۲۰۱۱).

رویکرد شرطی سازی

محرک‌های بی اثر موجود در محیط در طول دورهای که فرد شدیداًً با مواد در ارتباط است طی فرایند یادگیری شرطی به ایجاد پاسخهای شرطی منجر می‌شوند. پاسخهای شرطی که توسط نشانه ها(دیدن سوزن و سرنگ، یا مکانی که قبلا در آن مواد تزریق میشده است)ایجاد می‌شوند، به شرایط محرومیت شباهت دارند . این محرومیت شرطی به نوبه خود بواسطه تمایل معتاد به رهایی از تجربه نامطبوع محرومیت شرطی موجب بازگشت به استفاده از دارو می شود . بررسی نوع و شدت پاسخ های شرطی بیمار در مواجهه با نشانه ها مبنای سنجش ولع خواهد بود. القای ولع مصرف به وسیله نشانه و سنجش ولع خودگزارشگر یا شاخص‌های فیزیولوژیک بر اساس این رویکرد شکل گرفته اند(معارف وند و همکاران،۲۰۱۱).

رویکرد انگیزشی

ولع بخشی از ساختار انگیزشی در دو سطح است: تکانه ها/بازدارنده ها و انگیزه ها. ‌کشش‌های قدرتمند از اختلالی ناشی می‌شوند که در اثر تغییرات ایجاد شده توسط مواد در ساختار انگیزشی به وجود می‌آید. نشانه های محیطی، انتظارات، شرطی شدن، اختلال هیجانی، حساس سازی مغز و رویدادها و پیشامدهای لحظه ای می‌توانند زمینه ساز ولع باشند. معادل گزاری برای ارزش تقویتی مواد، آزمون‌های تصمیم گیری مخاطره در این رویکرد قرار دارند(معارف وند و همکاران،۲۰۱۱).

رویکرد شناختی

ولع ریشه شناختی در باورهای نادرست در زمینه نیاز به مواد دارد. از جمله می توان به انتظارات مثبت از مصرف مواد اشاره کرد که ولع مصرف را ایجاد می‌کنند. به نظر می‌رسد ولع مصرف مواد به وسیله فرایندهای شناختی خودکار یا غیرخودکار کنترل می‌شوند. آزمون‌های پردازش شناختی مانند آزمون‌های استروپ اعم از استروپ ساده، استروپ هیجانی و استروپ ویژه اعتیاد و آزمون کامپیوتری جستجوی نقطه تصویری و واژگانی مبتنی بر رویکرد شناختی می‌باشند(معارف وند و همکاران،۲۰۱۱).

ابزارهای سنجش ولع

اکنون به توضیح برخی از ابزارهای ساخته شده ‌بر اساس رویکردهای مذکور می پردازیم.

ابزارهای گزارش شخصی[۸۸]

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی – ۲-۴-۴) درگیری شغلی و ویژگیهای فردی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 26 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۲-۴-۳) فرایند ایجاد درگیری شغلی

تئوری های مربوط به درگیری شغلی منعکس کننده چهار آموزه اصلی است:

    1. کار به عنوان بزرگترین دلبستگی زندگی درنظر گرفته می شود: در این بخش درگیری شغلی به عنوان درجه ای که فرد موقعیتهای شغلی خویش را بخش پر اهمیتی از زندگی درنظر می‌گیرد، تعریف می شود.

      1. مشارکت فعال در فعالیت‌های شغلی: در این صورت درگیری شغلی فرصتی برای مشارکت در فرایند تصمیم گیری را فراهم می آورد، همچنین کارکنان با درگیری شغلی بالا، به منظور رسانیدن سازمان به اهداف از پیش تعیین شده، تشکیل اجتماعی را می‌دهند.

    1. عملکرد به عنوان بزرگترین عامل تعیین اعتماد به نفس: در این مبحث، درگیری شغلی از طریق تسهیل دستیابی به اعتبار، خود احترامی، استقلال و اطمینان به نفس، شناخته می شود.

  1. عملکرد با عقاید شخصی افراد سازگار است: درگیری شغلی، بر این مهم دلالت دارد که عملکرد شغلی بزرگترین احساس ارزشمندی را در افراد ایجاد می کند (Uygur and Kilic, 2009:114).

۲-۴-۴) درگیری شغلی و ویژگی‌های فردی

مطالعاتی که در طول دو دهه ی اخیر درخصوص شناسایی ساختار درگیری انجام گرفته، ‌به این مهم از دو منظر نگریسته اند. اول به عنوان یک متغیر تفاوت‌های فردی، محققان بر این باورند که درگیری شغلی زمانی رخ می‌دهد که نیازهای اساسی انسان بر طرف شده باشند و ارزش‌ها و ویژگی های شخصیتی افراد، ایشان را مستعد درگیری کم و بیش با شغلشان نماید. دیدگاه دوم، درگیری شغلی را به عنوان پاسخی به ویژگی‌های موقعیتی شغل می شناسد. به عبارت دیگر، انواع مختلفی از شغل یا خصوصیات شغلی بر روی درجه ی درگیری شغلی کارکنان تاثیر می‌گذارند (Chughtai, 2008:169).

محققان ‌به این نتیجه رسیده اند که درگیری شغلی تابع تفاوت‌های فردی و موقعیتهای مختلف شغلی می‌باشد. ‌بنابرین‏ انتظار می رود که ویژگی‌های جمعیت شناختی نظیر: سن، جنسیت، تحصیلات و سال‌های خدمت کارکنان و نیز تجارب کاری ایشان با درگیری شغلی مرتبط باشند. تفاوت‌های فردی اولیه از جمله: فردگرایی، منبع کنترل، عزت نفس، انگیرش و باوجدانی رابطه مثبت و معناداری با سطح درگیری شغلی دارند (Colquitt, 2000: 678). راببینوویتز[۳۳] معتقد است که هم متغیرهای شخصی و هم متغیرهای موقعیتی بر درگیری شغلی اثر دارند و اهمیت نسبی این دو مجموعه از متغیرها از سوی محققان هر دو طرف بررسی شده است (میرهاشمی، ۱۳۸۹: ۵۹). درگیری شغلی، سهم مهمی در هویت روانشناختی فرد دارد. شغل کارکنان دارای درگیری شغلی بالا با هویت‌ها، ‌رغبت‌ها و ‌هدف‌های‌ زیندگی ایشان درگیری تنگاتنگ دارد. کارکنان ممکن است در محیط کار در واکنش به ویژگی‌های خاص محیط یا موقعیت کاری با شغل خود درگیر شوند یا آنکه واجد مجموعه ای از نیازها، ارزش‌ها یا خصیصه هایی باشند که زمینه درگیری شغلی را فراهم می‎آورند (میرهاشمی، ۱۳۸۷: ۱۷).

بلاو و بول (۱۹۸۹) کارکنان موجود در سازمان را به چهار دسته تقسیم نموده اند:

    • کارکنانی با درگیری شغلی و تعهد سازمانی بالا

    • کارکنانی با درگیری شغلی بالا و تعهد سازمانی ضعیف

    • کارکنانی با درگیری شغلی پایین و تعهد سازمانی بالا

  • کارکنانی با درگیری شغلی و تعهد سازمانی پایین

کارکنان در گروه اول، “ستارگان سازمان” نام نهاده می‌شوند. کارکنان گروه دوم را “گرگ های تنها” می‎نامند، کارکنان گروه سوم به عنوان “شهروندان سازمان” شناخته می‌شوند و سرانجام کارکنان گروه چهارم را “کارکنان بی احساس” می‌نامند (Uygur and Kilic, 2009:114 ).

اتکینسون[۳۴] و لیتوین[۳۵] درگیری شغلی را به انگیزه ی پیشرفت ارتباط داده‌اند. آنان کارکنان دارای درگیری شغلی بالا را به عنوان افرادی هدف مدار توصیف نموده اند، حال آنکه کارکنان با سطح درگیری پایین افرادی با ویژگی ترس شدید از شکست هستند. ریوه[۳۶] و اسمیت[۳۷] بر این باورند که مولفان، درگیری شغلی را همواره به صورت زیر تعریف نموده اند:

    • مفهومی که شخص طی آن هویتی روانشناختی مرتبط با کار را شکل می‌دهد یا کار را به عنوان عاملی مهم در ارائه تصویر کلی از خود در نظر می‌گیرد

    • درونی کردن ارزش‌های مربوط به خوب بودن کار یا اهمیت آن از لحاظ ارزشمندی شخص

  • میزان اثرگذاری عملکرد شخص بر عزت نفس

تحقیقات نشان داده‌اند که کارکنان با درگیری شغلی بالا، سلامت ذهنی و جسمانی بیشتری را گزارش می‎کنند. به علاوه، ایشان ابتکار عمل بیشتر، رفتارهایی فعالانه و اشتیاق بیشتری برای یادگیری از خود بروز می‌دهند (Schaufeli and Salanova, 2007: 72). کارکنان با درگیری شغلی بالا قادر و مایلند که در انجام وظایف شغلی خویش فداکاریهایی از خود بروز داده و بیش از حد مورد انتظار، عمل می‌کنند. به علاوه، به نظر می‌رسد که صرف انرژی در کار و نیز وقف شدن در آن، هسته ی اصلی درگیری شغلی می‌باشد (Bakker, 2007: 209).

در واقع افراد با درگیری شغلی بالا، انرژی بیشتری در کار از خود بروز می‌دهند و احساس مفید بودن و سودمندی می‌کنند. که احساس مذکور به ایشان کمک می‌کند تلاش بیشتری در سایر جنبه‌های زندگی نیز از خود بروز دهند. برای نمونه: به دلیل سطح بالای رفتار درست و فعالیت، کارکنان با درگیری شغلی بالا، برای خویش بازخوردهای مثبت مشخصی در رابطه با موفقیت، ارزشمندی و شناخت، ایجاد می نمایند. بسیاری از تحقیقات نشان می‌دهند که علاقه، اشتیاق و میزان بالای انرژی ایشان در کار، به بیرون از محیط کار نظیر: ورزش، سرگرمی های خلاقانه و کارهای داوطلبانه، نیز راه می باید. کارکنان با درگیری شغلی بالا، فوق انسانی عمل نمی کنند و ایشان نیز همچون افراد دیگر، پس از یکروز کاری سخت و طولانی، احساس خستگی می نمایند اما از کار خویش دلزده و خسته نشده و خستگی خویش را نوعی وضعیت مطبوع توصیف می نمایند برای اینکه در ارتباط با پیشرفت و انجام عملی مثبت روی داده است. سرانجام، افراد با درگیری شغلی بالا، به کار خویش اعتیاد ندارند، ایشان در خارج از محیط کار به تفریح می پردازند و بطرزی بیمارگونه به انجام کار مشغول نمی شوند. طوری که برای ساعات بسیار طولانی و غیر معمول به کار مشغول باشند. ایشان به دلیل به شدت خود را مشغول و سرگرم کار نمی کنند، به دلیل اینکه کار کردن برای ایشان نوعی تفریح و لذت بخش به شمار می‌آید (Bakker, 2008: 210).

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | قسمت 23 – 9
ارسال شده در 26 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

از مطالعه «مباحث پیشین می‌توان چنین نتیجه‌گیری کرد که:

۱- پیش‌فروش در مفهوم عقد سلف تعریف مشخص و روشنی وارد امام بالعکس در مفهوم عقود غیر معین عهدی که معمولاً با ماهیت تعهد به ساخت و تملیک منعقد می‌شوند هنوز تعریف روشن و مشخص ندارد.

۲- با توجه به تمایزهایی که میان این دو مفهوم وجود دارد بهتر می‌دانیم که معامله تملیکی و مؤجل اموال کلی با نام سلف و معامله عهدی عین معین معدوم با ماهیت تعهد به ساخت و تملیک پیش‌فروش نامیده می‌شوند.

۳- قراردادهای پیش‌فروش، قراردادهای غیر معینی هستند که بر مبنای ماده ۱۰ ق.م الزام‌آور بوده و بسیاری از احکام آن‌ ها را می‌توان با مراجعه به قواعد عمومی قراردادها و یا ضمن مواد دیگر قانون مدنی به دست ‌آورد. ولی با این همه ماهیت، آثار بر نتایج این قراردادها عموماً بستگی به مفاد آن‌ ها دارد.

‌به این ترتیب نمی‌توان به طور مطلق مدعی بود که همه پیش‌‌فروش‌ها با قصد و تعهد به ساخت تملیک منعقد می‌شوند. چرا که طرفین قرارداد از میان ماهیت‌های متعددی را بسیاری از حقوق ‌دانان برای پیش‌فروش قائل شده‌اند، فقط یکی را قصد کرده‌اند. با این وجود به طور معمول ماهیت قراردادهای پیش‌فروش را می‌توان تعهد به ساخت و تملیک تعبیر کرد.

بارزترین فایده چنین تفسیری آن است که لااقل در صحت چنین معامله‌ای اختلاف و تردیدی ایجاد نخواهد شد و ضمن سازگاری با نظام حقوقی و قانون مدنی ما به دلیل نزدیکی به‌قصد واقعی و مشترک طرفین تحلیلی منطقی و معقول خواهد بود.

به هر حال از مجموع آرای می‌توان این نتیجه کلی را گرفت که:

اولاً: معامله عین معدوم به‌قصد بیع باطل است و نتیجتاً الزام به تنظیم سند بر مبنای معامله باطل مسموع نیست.

ثانیاًً: تعهد به ساخت مسکن و انتقال آن الزام‌آور است.

ثالثاً: عدم احراز ثمن قطعی موجب بطلان معامله است.

رابعاً: ‌در مورد ساختمان نیمه‌کاره (مثلاً در مرحله سفت‌کاری) مبیع موجود تلقی می‌شود و امکان معامله آن به قصد بیع وجود دارد.

۴- از جهت رعایت منافع پیش‌فروشندگان که سرمایه آن‌ ها در اثر ترقی قیمت‌ها همواره در معرض خطر قرار دارد، می‌توان به منظور در امان‌ماندن از زبان‌های احتمالی ناشی از تغییرات غیرقابل پیش‌بینی در هزینه های تولید پیشنهاد کرد که حتی‌الامکان از زمان تحویل کاسته شود و با درج شرط تعدیل ثمن امکان تعدیل آن را در صورت تغییر فاحش مواد اولیه و هزینه های تولید فراهم نمود. در چنین شرایطی نیازی به درج شروط مجهولی که موجب غرری شدن معامله می‌گردد نخواهد بود.

برای جلوگیری از بروز اختلاف ‌در مورد معیار افزایش قیمت‌ها می‌توان احراز این موضوع را به داور مرضی‌الطرفین سپرد و یا تعدیل قیمت را تا رقم خاص محدود کرد ‌به این طریق از امکان سوء استفاده از این شرط جلوگیری شده است.

النهایه همگامی نظام حقوقی با تحولات اجتماعی و اقتصادی و مقتضیات زمان ایجاب می‌کند تدبیری اتخاذ گردد که اعتبار آثار و احکام معاملات موسوم به پیش‌فروش مورد تقنین قرار گیرد زیرا اگر بخواهیم در خلاء قانونی حاضر بسیاری از این معاملات مرسوم را با معیارهای نظام حقوقی موجود تطبیق دهیم بسیاری از آن‌ ها ناگزیر با بطلان مواجه خواهند بود. و چنین امری می‌تواند موجب برهم‌خوردن روابط حقوقی متعدد و چه بسا اخلال در نظام اقتصادی گردد. از سوی دیگر وجه‌المصالحه قرار دادن مقررات موجود برای ضرورت‌های اجتماعی نیز موجه نخواهد بود. پس اینکه امکان تغییر قوانین نیز بعید است چاره‌ای جز تجدید نظر در متن قراردادهای مذکور نیست. اما به هر حال عدالت اقتضا دارد با وضع مقررات جدید و یا تکمیل و رفع ابهام از مقررات موجود معضلات ناشی از خلاء نسبی قانون مدنی در این زمینه برطرف گردد.

پیشنهاد‌ها

با توجه به اینکه قرارداد پیش فروش ساختمان به عنوان یکی از مصادیق عقد معاوضی بیع محسوب می‌شود، لازم می‌نمود که قانون‌گذار، پرداخت بها یا عوض قراردادی را نیز در تعریف قرارداد پیش فروش ساختمان لحاظ می‌نمود. همچنین، این انتظار می‌رود که قانون‌گذار مدنی، با توجه به اشکالات وارد بر مفهوم دین به دین و همچنین با توجه به عرف‌های عقلایی موجود در روش‌های پرداخت بهای قراردادی، ضمن اصلاحات بعدی، با حکم به صحت بیع مؤجلین فعلیین (کالی به کالی)، قبض مقداری از ثمن را نیز در تحقق عرفی بیع سلم کافی بداند تا ضمن برقراری نظم در روابط بازرگانی، هم توجیه قانونی برخی از معاملات را میسر سازد و هم بر غنای قانون مدنی افزوده شود.

منابع

احمدی جشفقانی ، دکتر حسین علی ، اجرای تعهد قراردادی ، انتشارات برهم‌اند ، چاپ اول ، سال ۱۳۷۵٫

اصفهانی (کمپانی)، محمدحسین؛ حاشیه کتاب المکاسب، انوار الهدی، جلد ۴، . ۱۴۱۸ ، ص. ۴۲۷٫

اطهاری،کمال،”عدالت رسمی و عدالت عینی در قانونگذاری بخش مسکن”،مجلس و پژوهش،شماره ۵۱ ،سال سیزدهم صص ۴۱-۴۵

امامی ، سید حسن ، حقوق مدنی ، جلد اول کتاب‌فروشی اسلامیه ، چاپ نوزدهم ، سال ۱۳۷۷ .

امامی ، سید حسن ، حقوق مدنی ، جلد دوم ، کتاب‌فروشی اسلامیه ، چاپ نوزدهم ، سال ۱۳۷۷ .

انصاری، مرتضی؛ صیغ العقود و الایقاعات، مجمع اندیشه اسلامی، ۱۴۲۱ ،

انصاری، مرتضی؛ کتاب المکاسب المحرمه و البیع و الخیارات، جلد ۳، . ۱۴۱۵ ق،

انوری،حسن،فرهنگ بزرگ سخن،تهران:سخن، ۱۳۸۱ ،

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | ۲-۹-۲- ارزش درمانی بازی و بازی درمانی – 9
ارسال شده در 26 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۱۳) نظریه آنافروید[۱۲۱]: آنافروید به ناخودآگاه اهمیت می‌داد و بر اساس همدلی تأکید داست، علاوه بر آن، به نقاشی و رنگ آمیزی کودکان در حین بازی نیز بسیار توجه می کرد. پس از آنافروید، ملانی کلاین[۱۲۲] هم با تأکید بر ناخودآگاه، معتقد بود که باید فعالیت خود به خودی را جایگزین تداعی آزاد کرد. بر اساس نظریه ملانی کلاین برخوردهای احساسی و نگرانی های کودک در بازی آشکار می شود.

۱۴) کارل راجرز[۱۲۳]: راجرز معتقد به مراجع محوری یا درمان غیرمستقیم بود.او اعتقاد داشت که باید شرایط درمانی را ایجاد کرد تا مراجع خودش شخصا تجربه و تغییر کند و در انتخاب نوع بازی آزاد باشد. به طور کلی کارل راجرز معتقد بود که به منظور کنترل رفتار کودک نباید هیچ گونه تلاشی انجام داد زیرا مراجع خودش توانایی حل مسائل را دارد و تنها لازم است که شرایط فراهم باشد. بنابر نظریه راجرز اصل پایه در درمان غیرمستقیم عبارتند از:

۱-ایجاد رابطه گرم و صمیمی با کودک؛

۲- پذیرش کامل کودک همان گونه که هست؛

۳- ایجاد آزادی عمل در کودک به طوری که در ابراز احساسات خود آزاد باشد؛

۴- شناخت احساسات کودک و منعکس کردن احساسات کودک به او، به صورتی که از رفتار خود، آگاه شود؛

۵- احترام گذاشتن به کودک؛

۶- جهت ندادن به رفتار کودک( کودک رهبر و درمانگر پیرو او باشد)؛

۷- شتاب نکردن در درمان ( درمان فرایند تدریجی است)؛

۸- توجه درمانگر به محدودیت های کودک؛

۱۶) نظریه ژان پیاژه: پیاژه معتقد بود بازی راهی برای دسترسی به جهان بیرون و لمس آن به گونه ای است که با وضعیت کنونی فرد مطابقت داشته باشد.

۲-۹-۲- ارزش درمانی بازی و بازی درمانی

رویکردهای متفاوتی در روان درمانی کودکان مورد استفاده قرار گرفته است. اما صرفه نظر از جهت گیری خاص آن ها، تقریبا همه آن ها دارای یک باور مشترک هستند: استفاده از بازی یا محیط بازی، به عنوان ویژگی اجتناب ناپذیر تشخیص و درمان برای کودکانی است که مشکل دارند. ‌به این دلیل که:

۱-بازی به کودکان اجازه می‌دهد تا احساسات خود را به صورتی کارآمد بیان کنند و برای انجام این کار، بازی راهی طبیعی است.

۲- بازی به بزرگسالان اجازه می‌دهد که وارد دنیای کودکان شوند و به کودکان نشان دهند که آن ها را به رسمیت می شناسد و می پذیرد. وقتی یه بزرگسال با یک کودک بازی می‌کند، نوعی تساوی قدرت موقتی وجود دارد و کمتر احتمال دارد که کودک از جانب بزرگسال احساس تهدید کند.

۳- مشاهده کودکان در حین بازی، به بزرگسالان کمک می‌کند تا آن ها را بهتر درک کنند.

۴- از آنجا که بازی برای کودکان لذت بخش است، کودکان را ترغیب می‌کند تا آرام باشند و از این رهگذر اضطراب و حالت دفاعی آنان را کاهش می‌دهند.

۵- بازی فرصت هایی را برای کودکان فراهم می‌سازد تا مهارت های اجتماعی را که ممکن است در سایر موقعیت ها سودمند باشند، به دست آورند.

۷- بازی به کودکان فرصت می‌دهد تا نقش های جدید را بازی کنند و در محیطی ایمن رویکردهای گوناگون حل مسئله را مورد آزمایش قرار دهند( هیوز، ۲۰۰۵)

بازی در درمان کودکان همیشه یک وسیله ارتباطی است، که با کلمات یعنی وسیله ارتباطی بزرگسالان قابل مقایسه می‌باشد. همه درمان ها به یک رابطه و وسیله ارتباطی نیاز دارند. ‌بنابرین‏ بازی به عنوان یک وسیله با بازی به عنوان یک تکنیک متفاوت است. بازی، زمانی که برای اهداف تشخیصی و درمانی به کار می رود یک تکنیک است. بازی امکان عملکرد های مختلفی را برای کودکان فراهم می‌کند، کودک می‌تواند نقش های جدیدی را تمرین کند، سعی می‌کند تجارب جدیدی را کسب کند، هیجانات را ابراز کند، و یاد بگیرد که چگونه با خیالات و واقعیات روبرو شود. این موارد بازی را به یک ابزار درمانی فوق العاده مبدل می‌کند(اورسبرن[۱۲۴]، ۲۰۰۲). بازی درمانی، استفاده از بازی در طول جلسات درمان است. بازی درمانی به عنوان یک فرایند بین فردی است که در آن درمانگر آموزش دیده به طور سیستماتیک قدرت های شفا بخش بازی را برای کمک به مراجعانش در حل مشکلات روانشناختی شان به کار می‌برد( شفر، ۱۹۹۳ به نقل از اورسبرن، ۲۰۰۲).

۲-۹-۳- رویکردهای مختلف در بازی درمانی

اولین مدافع مطالعه بازی کودکان جهت درک و آموزش آن ها روسو[۱۲۵] بود. او در کتاب امیل عقایدش را ‌در مورد اهداف آموزش کودک بیان نمود. او این واقعیت را تشخیص داد که ایام کودکی مرحله ای از رشد است و کودکان، مردان و زنان کوچک نیستند. به علاوه او متوجه ارزش زیاد دوران کودکی و بازی های کودکانه شد. با این حال تعاریف روسو ‌در مورد بازی بیشتر در خط اهداف تعلیم و تربیت بود تا منطبق بر کاربرد های تحقیقاتی و درمانی( لندرث[۱۲۶]، ۱۹۹۱).

رویکرد روان تحلیل گری

ریشه‌های بازی درمانی همانند بسیاری از مداخلات روان شناختی دیگر، زاییده ی تئوری روان تحلیلی فروید و رویکرد وی به درمان است. بیشتر کارهای اولیه با کودکان بر اساس روش های فروید انجام گرفت تا پیشنهادات روسو. اولین مورد استفاده واقعی از بازی در درمان مربوط است به پسری پنج ساله – هانس کوچولو – مبتلا به بیماری هراس که ماجرایش ثبت گردیده است. زمانی که فروید با هانس کوچولو کار می کرد،هیچ یک از پیشنهادهای روسو را تعقیب ننمود و برای درک هانس، خود یک کودک نگردید، بلکه بیشتر از طریق پدر هانس عمل می کرد تا راهی بیابد که کودک را به دوران بزرگسالی عقلی برساند. این میل و علاقمندی به روانکاوی در سال های اولیه کودکی مهم ترین منبع درمانی در بازی درمانی مدرن است( اورسبرن، ۲۰۰۲).

برای درک این نکته که چرا درمانگران روان تحلیل­گر، در درمان کودکان از بازی استفاده می‌کنند، ابتدا باید آگاه باشیم که برای موفقیت در روان تحلیل گری سه شرط اساسی وجود دارد:

نخست این که بیماران باید انگیزه بسیار زیادی برای تغییر داشته باشند.

دوم اینکه بیماران باید بتوانند با درمانگر خود به انتقال[۱۲۷] دست یابند.

سوم اینکه بیماران باید بتوانند به فرایند تداعی آزاد بپردازند. آن ها باید آنقدر از لحاظ کلامی مسلط باشند که افکار و احساس های درونی و عمیق خود را در حضور درمانگر در قالب واژه ها بیان کنند، آن ها باید بتوانند به طور آزادانه درباره هر چیزی که در هر لحظه به ذهنشان خطور می­ کند، صحبت کنند( هیوز، ۲۰۰۵).

نظر دهید »

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود منابع پایان نامه ها | ۲-۱-۱۴-۳٫ تاریخچه دانش هسته­ای – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 26 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

    1. معرفی پروژۀ تحقیق[۵۱]: تبیین ویژگی­های پروژۀ اجرا شده و آنچه که باید دربارۀ آن به خواننده گفته شود( همان، ۱۳۸۸)

    1. روش­شناسی پژوهش[۵۲]: اجرای هر طرح پژوهشی مستلزم به کارگیری یک روش شناسی مناسب است که پژوهشگر را به اجرای طرح مورد نظر و پاسخ گویی به پرسش­های پژوهشی قادر می­سازد. تبیین دقیق روش مورد استفاده و دلایل انتخاب آن از ویژگی های مهم هرمقالۀ علمی محسوب می­ شود( همان، ۱۳۸۸)

      1. ابزارهای گردآوری و تحلیل داده[۵۳]: اشارۀ مختصر به روش گردآوری و تحلیل داده ­ها برای خوانندگان بسیار مفید خواهد بود و فرصتی برای آنان فراهم خواهد آمد که ضمن آشنایی با روش پژوهش گزارش شده از دلایل نتایج به دست آمده آگاه شوند( موسی پور و علوی،۱۳۸۵: ۸۲-۸۳).

    1. جامعه پژوهش[۵۴]: لازم است که در یک مقالۀ علمی جامعۀ پژوهش و ویژگی­های آن به دقت و در عین حال به اختصار بیان شود.

    1. محدوده و ‌محدودیت‌های پژوهش[۵۵]: اشاره به محدویت­های مطالعه به محقق کمک می­ کند با نگاهی نقادانه پژوهش خود بنگرد و نتایج به دست آورده را بهتر تفسیر کند، ذکر محدویت­ها، تصویر روشن­تری از محیط پژوهش برای خوانندگان ترسم می­ شود( ابوالحسنی، ۱۳۸۱: ۸۸).

    1. بحث و نتیجه گیری[۵۶]: انتظار می­رود نویسنده در این به پرسش­های پژوهش پاسخ دهد و برداشت نهایی خود را ارائه دهد( همان:۸۵).

    1. پیشنهاد/ پیشنهادها برای انجمن پژوهش آینده: معمولاً مقالات علمی با ارائه پیشنهادهایی برای پژوهش­های بعدی به پایان می­رسند. برای گشودن افق تازه برای سایر محققان ارائه می­ شود.

    1. تقدیر و تشکر[۵۷]: معمولاً در پایان مقالات علمی به نام افراد یا سازمان­هایی که به نحوی در اجرای پژوهش گزارش شده نقش داشته اند، اشاره می­ شود(فتوحی، ۱۳۸۵: ۱۳۸).

  1. منابع[۵۸]: تمامی منابعی که در پژوهش به نحوی مورد استفاده شده اند باید با ذکر مشخصات ‌کتاب‌شناسی و ‌بر اساس شیوه­نامۀ مجلۀ مورد نظر تدوین شوند.

پیوست­ها[۵۹]: چنانچه ارائه اطلاعات تکمیلی مثل پرسشنامه و موارد مشابه بتواند به تبیین بیشتر مقاله کمک کند، لازم است موارد مذکور به صورت به پیوست به مقاله افزوده شوند(منصوریان،۱۳۸۸).

جدول ۲-۲: « معیارهای ارزیابی ظاهری مقاله­ های علمی »
ردیف معیارهای ارزیابی ظاهری مقالات علمی

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

جستجو

آخرین مطالب

فیدهای XML

RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان
مداحی های محرم