سیستم اتوماسیون بر پیگیری تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد .

سیستم اتوماسیون بر افزایش صحت تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد .

سیستم اتوماسیون بر افزایش دقت تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد .

سیستم اتوماسیون بر بهنگام بودن تصمیم گیری مدیران تاثیرمثبت دارد.

سیستم اتوماسیون بر اقتصادی بودن تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد .

در فرضیات فوق الذکر ، سیستم اتوماسیون اداری به عنوان متغیر مستقل و بهبود تصمیم گیری مدیران با مشخصه‌ های صحت ،کیفیت، دقت ، بهنگام بودن ،سهولت گردش،پیگیری و اقتصادی بودن به عنوان متغیرهای وابسته مطرح می‌باشند .

۱-۶- متغیرهای تحقیق

موضوعات تحقیق دارای مفاهیمی‌مجرد و ذهنی هستند . برای اینکه عملاً تحقیق را انجام دهیم . مفاهیم باید به متغیر تبدیل شوند . مفاهیم وقتی به متغیر تبدیل می‌شوند که بتوانیم به آن ها مقدار و درجات آن ها را تعیین کنیم . هم چنین

باید بین متغیر‌های وابسته، مستقل و کنترل و بین متغیر‌های گسسته و پیوسته تفاوت قائل شد( ایران نژاد ، ص ۴۷: ۱۳۸۲ ) این تحقیق با عنایت به فرضیه‌ها و نوع پرسشنامه طراحی شده متغیر‌های مستقل و متغیر‌های وابسته ای را دارا می‌باشد که هر کدام متناظر با یکی از فرضیه‌ها هستند .

۱-۶-۱- متغیر مستقل

متغیر مستقل ، متغیری است که انتظار می‌رود تغییر در متغیر وابسته را توضیح دهد به عبارت دیگر متغیر مستقل ، متغیر روشنگر است . فرض می‌شود که این متغیر علت تغییر در متغیر وابسته است ( ایران نژاد ، ۱۳۸۲: ۴۸).

در این تحقیق ، متغیر مستقل عبارت است از : سیستم اتوماسیون که اطلاعات و گزارشات لازم را برای اتخاذ تصمیم در اختیار مدیران قرار می‌دهد .

۱-۶-۲- متغیر وابسته

می‌توان گفت متغیر وابسته نتیجه متغیر مستقل است . متغیر وابسته متغیر معیار نیز نامیده می‌شود ( منبع قبلی )

در این تحقیق بهبود تصمیم گیری مدیران ( در سازمان آموزش فنی و حرفه ای) که با ابعاد صحت،کیفیت، دقت ، بهنگام بودن ،سهولت گردش،پیگیری و اقتصادی بودن سنجیده می شود متغیر وابسته می‌باشد که این متغیر ها متناظر با فرضیات تحقیق هستند .

صحت : درجه سازگاری داده های نمایش داده شده و ذخیره شده با ارزش‌های صحیح ( طالقانی ، ۱۳۸۲: ۶۳).

بهنگام بودن : بموقع بودن اطلاعات به معنای آن است که دریافت کنندان به هنگام نیاز به اطلاعات دست یابند ( همان منبع )

دقت:منظور این است که اطلاعات روشن باشد و دقیقاًمعنی داده هایی را که برآن مبتنی است منعکس سازد

اقتصادی بودن : مقرون به صرفه بودن به لحاظ نتایج حاصل از آنالیز‌های منفعت ، هزینه . به عبارتی دیگر مجموعه ای از اقدامها برای ترکیب اطلاعات مربوط به مخارج یک برنامه و اطلاعات مربوط به دستاورد‌های آن که عبارت تحلیل سود و هزینه هم ‌در مورد آن صدق می‌کند . ( دولان و همکاران ، ۱۳۸۱: ۶۵).

تصمیم گیری : تصمیم یک فرایند یا یک سلسله فعالیت است که توسط یک فرد یا یک گروه به منظور تعیین یک راه حل برای یک مسئله موجود یا یک مسئله احتمالی اتخاذ و اجرا می‌گرد ( صرافی زاده ، ۵۶ : سیستم‌های اطلاعات مدیریت ، ۱۳۸۱ )

۱-۷- تعریف عملیاتی واژه ها ، متغیر ها وا صطلاحات دقیق

در تحقیق حاضر از واژه هایی استفاده شده ا ست که نیاز به تعریف عملیاتی بر اساس اهداف تحقیق دارند زیرا این واژه ها از دیدگاه‌های متفاوت و ‌در مورد مصرف گوناگون می‌توانند تعاریف نظری و عملیاتی متعدد و متفاوتی پیدا نمایند .

کیفیت (Quality ) : تمامی‌ویژگی‌های مقوله که در توانایی آن برای برآورده کردن نیاز‌های تصریح شده و تلویحاً بیان شده مؤثر می‌باشد .که دریک مقیاس پنج فاصله ای از خیلی کم تا خیلی زیاد سنجیده می‌شود.

فرایند ( process ) : فرایند را می‌توان جریان قابل تشخیصی از رویداد‌های به هم وابسته در راه رسیدن به یک هدف ، مقصود یا پایان به شمار آورد ( دولان و همکاران ۱۳۸۱ : ۲).

فرایند مجموعه فعالیت‌هایی است که ارزشی را برای مشتری ایجاد می‌کند ( طالقانی ۱۳۸۲ : ۴۰۵)..

سازمان (Organization ) : شرکت ، کارگاه ، بنگاه یا مؤسسه‌ ، اعم از ثبت شده یا نشده ، عمومی‌یا خصوصی که دارای وظایف و تشکیلات خاص خود بوده و مأموریت‌ ، عملکرد و نظام اداری خود را دارا است .

ساختار سازمانی ( Organization Structure ) : عبارت است از مجموعه ‌مسئولیت‌ها ، اختیارات و روابط تعیین شده در یک سازمان ، که سازمان از طریق ان وظایف و فعالیت‌های خود را انجام می‌دهد .

خط مشی کیفیت ( Quality policy ) : تمایلات و سمت گیری‌های کلی یک سازمان نسبت به کیفیت ، که توسط مدیریت ارشد آن ، به طور رسمی‌بیان می‌گرد ( گریک ۱۳۷۶ : ۲۸۸).

مدیریت ( Management ) : فرایند به کار گیری مؤثر و کارامد منابع مادی و انسانی در برنامه ریزی ، سازماندهی ، بسیج منابع و امکانات ، هدایت و کنترل است که برای دستیابی به اهداف و بر اساس نظام ارزشی مورد قبول صورت می‌گیرد .

مدیریت عبارت است از : کار کردن با فرد و به وسیله افراد و گروه ها برای تحقق هدف مثبت‌های سازمانی، ( هرسی و بلانچارد ، ص ۱۳۸۱:۱۳ ) .

مدیریت کیفیت فرا گیر (TOM : Total Quality Managemen ): روش مدیریت یک سازمان که اساس آن ، محور بودن کیفیت و مشارکت همه عضای سازمان است و هدف آن نیل به موفقیت در دراز مدت ازطریق رضایت مشتری و تامین منافع همه اعضای سازمان و جامعه است .

سیستم ( System ) مجموعه ای از عناصر بهم پیوسته و وابسته که بری رسیدن به اهداف مشترک با هم در تعاملند .

اتوماسیون داری ( Office Automatic ):

مکانیزمی‌است در راستی بهبود بهره وری سازمان از طریق اعمال مدیریت اثر بخش و کارا بر مجموعه فعالیت‌های سازمان با بهره گیری از : گردش الکترونیکی مکاتبات در سطح سازمان ، جستجوی آسان در اطلاعات ذخیره شده ، ‌پاسخ‌گویی‌ سریع و به موقع به مراجعان ، حذف کاغذ از چرخه مکاتبات اداری ، اعمال کنترل مناسب بر کاربران ، ثبت و نگهداری بهینه اطلاعات ، بهبود ارتباطات درونی سازمانی .

داده : ( Data ) : داده در واقع از طریق مشاهدات ، تحقیقات و روش های تحقیق ( مصاحبه ، پرسشنامه ، مشاهده ) و ضبط نتایج درباره وقایع و یا رفتار انسانی تحصیل می‌شوند .

اطلاعات ( Information ): عبارت است از داده هایی که در بافتی با معنی و مفید جا گرفته و در اختیار دریافت کننده قرار داده می‌شود تا از آن ها برای تصمیم گیری استفاده کند . اطلاعات متضمن انتقال و دریافت آگاهی و دانش است .

آگاهی: بینشی است که مدیران با بهره گیری از اطلاعات ، نسبت به موضوعات مورد نظر پیدا می‌کنند و به کمک آن می‌توانند درباره آن موضوع تصمیم بگیرند . در واقع آگاهی است که موجب اتخاذ تصمیم می‌شود ، نه داده یا اطلاعات ( طالقانی ، ص ۲۸۳،۱۳۸۲ )

دولت الکترونیکی : دراصطلاح به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در جهت ارائه اطلاعات و خدمات به شهروندان ، بخش‌های اقتصادی ، کارمندان دولت و سایر قسمت‌های دولتی اطلاق می‌شود . همچنین با بهره گرفتن از ( درگاه ) پورتال دولت الکترونیکی ( سایت مرجع دولت که ارتباط با سایت سیار سازمان‌ها و نهاد‌های دولتی را بر قرار می‌سازد ) مردم می‌توانند به کلیه اطلاعات و خدمات دولتی ، از روی اینترنت و بدون توجه به محدودیت‌های فیزیکی و زمانی دسترسی پیدا کنند.

مقیاس افکار خودکار منفی:

مقیاس افکار خودکار منفی آقایوسفی شامل ۱۰ عبارت برگرفته از نظریه شناختی بک است که نخستین بار در سال ۱۳۷۸ به منظور سنجش عوامل هم بسته با افسردگی دختران نوجوان قم تدوین شد و سپس در سال ۲۰۰۴ با تجدیدنظر در ماده نخست این مقیاس در نخستین کنگره علوم شناختی در الله آباد هندوستان معرفی شد . مقیاس دارای روایی به روش محاسبه همبستگی آن با مقیاس افسردگی بک (شکل کوتاه) دست کم ۰٫۳۹ با احتمال خطای ۰٫۰۰۰۱ می‌باشد و پایایی آن در پژوهش‌های گوناگون در حد قابل قبولی بوده است (کمترین پایایی محاسبه شده ۰٫۵۱ با احتمال خطای ۰٫۰۰۰۱ بوده است). به منظور پیشگیری از تمایل پاسخ دهندگان به ارائه پاسخ (موافقم) از گزینه‌های مثبت و منفی استفاده شد (آقایوسفی، ۱۳۸۸؛ به نقل از زارع و عبداله زاده، ۱۳۹۱). در پژوهش آقایوسفی بر خانواده های شاهد و ایثارگر این ضریب اعتبار ۶۹/۰ برآورد شده است (به نقل از زارع و همکاران، ۱۳۸۹).

پرسشنامه اضطراب، افسردگی و استرس (DASS-21):

این پرسشنامه فرم کوتاه شده‌ پرسشنامه ۴۲ سوالی است و از ۲۱ عبارت مرتبط با عواطف منفی (اضطراب، افسردگی و استرس) تشکیل شده است. این پرسشنامه توسط صاحبی، اصغری و سالاری (۱۳۸۴) هنجار شده است. در پژوهش براون و همکاران اعتبار سه خرده مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس به ترتیب ۰٫۷۱، ۰٫۷۹ و ۰٫۸۲ گزارش شده است. در پژوهش لوی باند و لوی باند (۱۹۹۵) ضرایب همسانی که با بهره گرفتن از آلفای کرونباخ محاسبه شده برای هر سه مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس به ترتیب ۰٫۹۱، ۰٫۸۴ و ۰٫۹۰ است. در مطالعه یک نمونه غیر بالینی، ضرایب آلفای کرونباخ هر ۳ خرده مقیاس بالاتر از ۰٫۹۰ گزارش شده است و ضرایب بازآزمایی با فاصله ۳ هفته برای مقیاس افسردگی ۰٫۸۴، برای مقیاس اضطراب ۰٫۸۹ و برای مقیاس استرس ۰٫۹۰ به دست آمده است. این پرسشنامه قادر به تفکیک افسردگی از اضطراب است و به دلیل عدم وجود آیتم‌های سوماتیک در ارزیابی افسردگی از بیش برآوری افسردگی در بیماران مختلف جلوگیری می‌کند. نمره گذاری سوالات به صورت لیکرتی (۰، ۱، ۲، و۳) است که نمرات بالاتر نشان دهنده وجود مشکلات بیشتر می‌باشد (به نقل از ساعد موچشی، ۱۳۸۶).

شیوه اجرای پژوهش

در این پژوهش آزمودنی‌ها در دو گروه قرار گرفتند: گروه اول، گروه آزمایشی و گروه دوم گروه کنترل بود. گروه آزمایش تحت آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری به مدت ۱۰ جلسه، ۵/۱ ساعت قرار گرفت و نیز مقیاس افکار خودکار منفی، مقیاس کیفیت زندگی و پرسشنامه اضطراب، افسردگی و استرس را برای سنجش اثربخشی آموزش تکمیل کردند . همچنین گروه کنترل اقدام به تکمیل مقیاس افکار خودکار منفی، مقیاس کیفیت زندگی و پرسشنامه اضطراب، افسردگی و استرس کردند. ‌بنابرین‏ گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه متوالی تحت آموزش گروهی مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری قرار گرفت و ‌در مورد گروه کنترل هیچ مداخله ای اعمال نگردید. در پایان بعد از اتمام ده جلسه، از هر ۲ گروه مجددا پس آزمون به عمل آمد.

خلاصه محتوای جلسات درمانی

جلسه اول: معارفه و آشنایی با اعضای گروه، آگاه شدن از استرس زاها، استرس و پاسخ‌های استرس، تمرین آرمیدگی عضلانی تدریجی برای ۱۶ گروه ماهیچه ای.

جلسه دوم: چگونگی تاثیر استرس بر الگوی تفکر، هیجانات و رفتار، درک اهمیت آگاهی در مدیریت استرس، افزایش آگاهی از پاسخ‌های جسمی به استرس زاها، تمرین آرمیدگی عضلانی تدریجی برای ۸ گروه ماهیچه ای.

جلسه سوم: درک ارتباط بین افکار و احساسات، درک چرخه‌ی افکار، هیجانات و حس‌های بدنی، تمرین تنفس دیافراگمی، تصویرسازی و تمرین آرمیدگی عضلانی تدریجی برای ۴ گروه ماهیچه ای.

جلسه چهارم: بررسی انواع مختلف تفکر منفی و تحریفات شناختی، تمرین شناسایی افکار منفی، درک تاثیر منفی بر رفتار، ترکیب تنفس دیافراگمی با تصویرسازی، تمرین آرمیدگی عضلانی تدریجی منفعل.

جلسه پنجم: شناسایی خودگویی منطقی و غیر منطقی، آموختن گام‌های جایگزینی افکار منطقی به جای افکار غیر منطقی، یادگیری آموزش خودزاد، تمرین خودزاد برای سنگینی و گرما.

جلسه ششم: یکپارچه کردن مدیریت استرس وآرمیدگی در زندگی، درک تعریف مقابله، آموختن انواع سبک‌های مقابله، یادگیری اصول خودزاد برای ضربان قلب، تنفس، شکم و پیشانی.

جلسه هفتم: آموختن و تمرین گام‌های مقابله مؤثر، تمرین خودزادها همراه با تصویر سازی بصری و خودالقایی‌های مثبت، تمرین مراقبه نور خورشید همراه با خودزاد‌ها.

جلسه هشتم: آموختن مسائلی ‌در مورد خشم، آگاهی از پاسخ‌ها و الگوهای خشم، آموختن مدیریت خشم، آموختن و تمرین مراقبه‌ی مانترا.

جلسه نهم: یادگیری سبک‌های بین فردی، تمرین ارتباط ابرازگرانه، درک موانع رفتار ابرازگرانه، استفاده از مهارت حل مسئله برای تعارض‌ها، آموختن مراقبه‌ی شمارش تنفس، ادامه‌ تمرین مراقبه‌ی نور خورشید.

جلسه دهم: درک فواید حمایت اجتماعی، ارزیابی شبکه حمایت اجتماعی، شناسایی موانع حفظ حمایت اجتماعی، آموختن تکنیک‌های مدیریت استرس برای حفظ حمایت اجتماعی، مرور کل برنامه.

روش تجزیه و تحلیل داده های پژوهش

• • استفاده از جدول توزیع فراوانی جهت ساماندهی داده ها.

• • استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) جهت توصیف وضعیت موجود متغیرها.

• برای بررسی فرضیه‌ها از روش تحلیل کواریانس ANCOVA)) استفاده شده است. بدیهی است که روش مناسب آماری برای طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل، تحلیل کوواریانس است (دلاور، ۱۳۸۳)، که در آن میانگین پس آزمون گروه آزمایش با میانگین پس آزمون گروه کنترل مقایسه شده و نمره‌های پیش آزمون به عنوان متغیر کمکی به کار گرفته می‌شود (به نقل از ظریف گلبار یزدی، ۱۳۹۰).

فصل چهارم: یافته های پژوهش

در این فصل به ارائه یافته ­های پژوهش پرداخته خواهد شد. یافته ­های حاصل از تجزیه و تحلیل داه­ها در دو بخش یافته ­های توصیفی و تحلیل­های مبتنی بر آمار استنباطی ارائه می‌شود.

بررسی جمعیت شناختی

آزمودنی‌ها در هر دو گروه آزمایش و کنترل، زنان نابارور بودند. ‌به این صورت که ۱۲ نفر در گروه آزمایش و ۱۲ نفر در گروه کنترل شرکت داشتند.

جدول ۴-۱ : توزیع سنی آزمودنی‌ها

سن

گروه

میانگین انحراف معیار

کنترل

۶/۲۶ ۲۰/۴

آزمایش

۸/۲۶ ۶۶/۴

گفتار نخست: وضع تصرفات ناقل عین از نظر فقهی

در خصوص تصرفات ناقله ی عین که فروش عین مرهونه از بارزترین مصادیق آن است سه نظریه به ترتیب زیر به چشم می‌خورد:

بند الف: نظریه صحت فروش (انتقال مالکیت) : هرگاه راهن عین مرهونه را در زمان عقد رهن به شخص ثالثی بفروشد و بعد از وقوع عقد و قبل از اجازه مرتهن یا ادای دین، فک رهن نماید یا مرتهن حق خود را ساقط کند وضعیت عقد بیع چگونه است؟ گروهی معتقد به صحت عقد و لزوم آن هستند و استدلال می نمایند: از آنجا که مقتضی که همان انعقاد عقد از طرف مالک و دیگر شرایط صحت عقد باشد موجود است و عقد بیع علتی است که آماده تاثیر است، منتهی مانعی که همان حق مرتهن می‌باشد، آن را از کار انداخته و مانع نفوذ عقد شده است، هر وقت این مانع از بین برود مقتضی اثر خود را بدون نیاز به رضای مجدد مالک آغاز می‌کند. زیرا مجدداً شیء یا حقی برای مالک برقرار نشده و تنها حق رهن از بین رفته و به مالک نیز منتقل نشده است و بین ما نحن فیه و جایی که شخصی مال غیر را می فروشد تفاوت است و عقیده کسانی که قایل به بطلان هستند، صحیح نیست زیرا مقتضی برای صحت عقد وجود دارد و مانند عقد فضولی نیست، تفاوت بین این دو واضح است؛ زیرا مال غیر برای متصرف )خریدار( قابل تملک نیست چون مقتضای صحت عقد ، منتفی است به خاطر اینکه این مقتضی در وقت عقد فقط منحصر به مالکی است که اجازه او در آن زمان تحصیل نشده است و مجرد صیغه عقد، مقتضی را آماده نمی کند. برخلاف ما نحن فیه که ملک منحصراً مال راهن است و مقتضی که همان مالکیت است، از طریق عقد توسط مالک در ملک وجود دارد . نهایت امر این است که وجود حق مرتهن مانع است و هر وقت این مانع منتفی شد، مقتضی اثرش را آغاز می‌کند. علاوه بر این هیچ راهی برای اینکه اجازه مرتهن را بعد از قطع علاقه و حقش نسبت به رهن همچنان معتبر بدانیم، وجود ندارد و هیچ دلیلی برای بطلان تصرف مالک نیست. زیرا تصرف او قبل از اینکه فک رهن شود، محکوم به بطلان نیست پس چگونه پس از فک رهن تصرفات او را محکوم به بطلان نماییم زیرا مقتضای اطلاق ادله و عموم آن ها صحت عقد صادره از طرف راهن است( امامی، ۱۳۸۹، ۱۱۹).

بند ب: نظریه صحت فروش(عدم نفوذ) در صورت اذن یا اجازه ی مرتهن یا سقوط حق رهن وی از طریق اسقاط حق یا فک رهن با پرداخت طلب وی که در واقع این نظریه بیانگر عدم نفوذ بیع و موقوف بودن نفوذ آن به اجازه ی مرتهن است (محقق حلی، ۱۴۰۹ه، ج۲، ۳۳۶).

دلایل سه گانه شیخ انصاری بر غیر نافذ بودن بیع عین مرهونه:

۱ . ( عمومات) « احل الله البیع » و « اوفوا بالعقود »

۲٫ استناد به روایتی است که می‌گوید برده ای بدون اجازه صاحبش ازدواج کرد، از امام (ع) سوال کردند آیا ازدواج وی صحیح است یا خیر ؟ امام فرمود : این نکاح درست است، اما در ذیل آن استدلالی کردند که از علت (تعلیل) آن نتیجه می گیریم، بیع ملک مرهونه صحیح است زیرا فرمودند« او خدا را معصیت نکرده است، بلکه عصیان به مالک خود ‌کرده‌است»( موسوی خمینی(ره)، ۱۳۶۸، ج۳، ۹۵).

۳٫ برای صحت معامله عین مرهونه از قاعده اولویت از معامله فضولی استفاده می‌کنیم، زیرا ‌در مورد فضولی در صورت اجازه بعدی مالک، معامله صحیح است، در عین مرهونه به طریق اولی باید بگویید صحیح است. چون در فضولی فروشنده مالک نیست، ولی در معامله ملک مرهونه فروشنده مالک است و مال خودش را می فروشد.

همچنین حقوق ‌دانان چنین می‌گویند که با در نظر گرفتن سابقه فقهی و ماده ۳۳۳ ق.م ضمانت اجرای بیع عین مرهونه عدم نفوذ است. (جعفری لنگرودی، ۱۳۳۶ ، ص ۳۲)

همین برداشت درآثار دیگر نویسندگان حقوق مدنی دیده ‌می‌شود که به نمونه هایی از آن اشاره می‌شود. مرحوم محمد بروجردی عبده با داشتن سابقه ممتد قضایی درکتاب حقوق مدنی خود می‌گوید (بروجردی عبده، ۱۳۱۶ ، ج ۱ ، صص ۶۰) راهن حق ندارد بدون اذن مرتهن در عین مرهونه تصرفی بنماید، خواه به نقل عین باشد مثل « بیع، یا به نقل منعفت مثل اجاره … و اگر آن را بفروشد یا اجاره دهد، صحت آن موقوف است به اجازه مرتهن و ‌در مورد اجاره ، اجازه مرتهن فقط مصحح اجاره است و رهن به حالت رهانت باقی می ماند، اما اجازه بیع موجب بطلان رهن خواهد بود، چنان که بیع رهن اگر بر حسب اذن قبلی مرتهن بوده با فروش آن رهن باطل خواهد شد.

بندج: نظریه بطلان که در عبارات برخی از فقیهان امامی (به عنوان نمونه ر. ک: سلار، ۱۹۲:۱۴۰۴) به چشم می‌خورد. یقیناً در قضیه مرتهن، منع به نحوی است که منافاتی با اجازه بعدی ندارد. اگر راهن اجازه بدهد بیع تنفیذ می شود. ‌بنابرین‏ اگر بدون اجازه بفروشد و بعداً هم اجازه نگیرد، این اشکال دارد. یعنی می‌گوید اگر بفروشی و قصد داشته باشی بعداً هم اجازه نگیری این اشکال دارد و منع شاملش خواهد شد، ولیکن اگر بفروشد و بعداً اجازه بگیرد یا بخواهد اجازه بگیرد، مشمول بطلان مطلق نمی شود. از روایت اینطور فهمیده می شود که این دو معامله که منع شرعی داشتند، هر حکمی که در آن یکی است، در دیگری هم است و درست است که منع الهی است، اما حجر و منع خدا به خاطر حق غیر است و ما از این جا می فهمیم که هرجا منع به خاطر حق غیر بود و رضایت بعداً حاصل شد معامله صحیح خواهد بود.

نقد نظریه بطلان: مرحوم صاحب مقابیس بیع راهن را به بیع وقف تشبیه کردند ، شیخ می فرمایند حکم قضیه وقف ، یک تعبد است. وقف بعد عبادی دارد و لذا اذن در معامله اثر نمیکند و حتی اگر خود واقف اجازه می‌داد اثر نداشت. خلاصه اینکه آنچه از طریق اخبار استفاده می شود ، هرگاه منع از معامله بهخاطر حق غیر باشد ، اگر آن معامله با اذن سابق مالک صحیح باشد، بعداً هم با اجازه و لحوق رضایت صاحب حق، تنفیذ می‌شود. از این میان نظر دوم، نظر مشهور فقهای امامیه می‌باشد( مقابیس، ۱۴۱۰، ص۳۴۱).

گفتار دوم:ادله‌ نظر مشهور(غیر نافذ، نظراکثر فقهای امامیه) و نقد آن

اهم ادله ی نظر مشهور به ترتیب زیر است که ضمن بیان آن، مورد نقد و بررسی قرار می‌گیرد:

الف – اجماع (ر. ک: انصاری، ۱۴۱۵، ج۴، ۱۵۳). اجماع هنگامی دلیلی مستقل به شمار می‌آید که مدرکی نباشد و اجماع مدرکی حجت نیست، این در حالی است که برخی از فقها (موسوی خویی، بی تا:۲۳۹/۵؛ حسینی روحانی،۲۶۵/۱۶:۱۴۱۳؛ حسینی روحانی،۴۵۰/۴:۱۴۲۹) اجماع مذبور را کاشف از رأی معصوم ندانسته، بلکه حصول اجماع مذبور را به خاطر منافاتی که فقها میان فروش مال مرهون و حق مرتهن دیده اند، بعید دانسته اند. حتی در اجماع مدرکی، همان گونه که بعضی از فقها (مکارم شیرازی، ۷۱/۲:۱۴۲۴) بیان نموده اند، لازم نیست احراز شود که مجمعین حتماً به مدارک دیگری غیر از اجماع استناد نموده اند، لازم نیست احراز شود که مجمعین حتماً به مدارک دیگری غیر از اجماع استناد نموده اند، بلکه اگر احتمال آن نیز داده شود، کافی است؛ زیرا شرط حجتی اجماع، کاشفیت از رأی معصوم است و این کاشفیت در زمانی می‌تواند محقق باشد که احتمال مدرک دیگری در مسئله داده نشود. این در حالی است که در مسئله مورد بحث، مستندات دیگری هم وجود دارد که ممکن است، مدرک مجمعین بوده باشد.

(پروین و جان، ۱۳۸۹)

اشاره ‌به این نکته اهمیت دارد که گرچه آزمون‌های دیگر به عنوان روش‌هایی برای ارزیابی پنج عامل اصلی ارائه شده‌اند ولی NEO روشی است که غالباً مورد استفاده قرار می‌گیرد(دِ راد، ۲۰۰۰). با این حال پژوهش نشان داده است که NEO مانند اغلب آزمون‌های شخصیت می‌تواند به وسیله رفتار آزمودنی‌هایی که می‌خواهند برداشت سازگاری روان‌شناختی مثبت به وجود آورند، تحریف شود(شولتز و شولتز، ۱۳۹۱).

بین عوامل برونگرایی و روان‌رنجورخویی مک‌کری و کاستا و ابعاد برونگرایی و روان‌رنجورخویی نظریه آیزنک شباهت وجود دارد به علاوه، خوشایدی و وظیفه‌شناسی در مدل مک‌کری- کاستا می‌توانند بیانگر انتهای پایین بُعد روان‌پریش‌خویی آیزنک باشند(کنترل تکانه). گشودگی همبستگی مثبت بالایی با هوش دارد. همین‌طور، خوشایندی با مفهوم علاقه اجتماعی آلفرد آدلر همبستگی دارد(مک‌کری و کاستا، ۱۹۹۱؛ زاکرمن، ۱۹۹۱). [همچنین] بررسی دوقلوها معلوم ‌کرده‌است که از پنج عامل، این چهار مورد عنصر ارثی نیرومندتری دارند: روان‌رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی و وظیفه‌شناسی. معلوم شده است که خوشایندی عنصر محیطی نیرومندی دارد(برگمن و همکاران، ۱۹۹۳، پدرسن و همکاران، ۱۹۸۸)(شولتز و شولتز، ۱۳۹۱).

تعجب‌آور نیست که افرادی که از لحاظ وظیفه‌شناسی بالا هستند، قابل اعتماد، مسئول و کارآمد بوده و معمولاً از کسانی که در این صفت نمره پایین می‌گیرند نمرات بهتری در مدرسه و دانشگاه می‌گیرند(کلبرگ، ۱۹۹۰) بررسی بیش از ۳۰۰ دانشجوی بریتانیایی معلوم کرد آنهایی که از لحاظ وظیفه‌شناسی بالا بودند، از نظر برنامه‌ریزی برای ‌هدف‌های‌ آینده منظم‌تر، منضبط‌تر و پیشرفت‌گرا بودند(شولتز و شولتز، ۱۳۹۱).

مک‌گری و کاستا(۱۹۹۹) الگویی نظری برای پنج عامل بزرگ تنظیم کرد‌ه‌اند که آن را نظریه پنج عاملی(شکل ۵-۲) خوانده‌اند. آن ها اساساً پنج عامل را به عنوان تمایلاتی مبنایی که زمینه زیستی دارد معرفی کرده‌اند؛ یعنی تفاوت‌های رفتاری مربوط به پنج عامل به ژن‌ها، ساختار مغز و مانند آن بر می‌گردد. این تمایلات اساسی، آمادگی‌های عمل و احساس به نحوی خاص است و به طور مستقیم تحت تأثیر محیط قرار ندارد. آن ها با طرح مجدد مسئله طبیعت در برابر تربیت، نظر خود را ‌به این ترتیب بیان می‌کنند: «جان کلام ما این است که: صفت شخصیت مانند خلق و خو، آمادگی‌هایی درونی در مسیر رشد بوده و اساساً مستقل از تأثیرات محیطی هستند(مک‌‌کری و دیگران، ۲۰۰۰، صفحه ۱۷۳). با توجه به شواهد مربوط به ارثی بودن تمایلات اساسی، تأثیرات محدود آن ها از والدین و مطالعاتی که در سایر فرهنگ‌ها و انواع موجودات شده است، مک‌کری و کاستا معتقدند که شخصیت از یک رسش درونی منشاء می‌گیرد. با این دید، صفات شخصیت بیشتر متأثر از عوامل زیستی است تا محصول تجربه های زندگی و شکوفایی تمایلات اساسی به وسیله محیط. به عکس، این تمایلات در طول زندگی فرد، هم بر خود پنداره و هم بر ویژگی‌های مربوط به سازگاری تأثیر می‌گذارد، که شامل نگرش‌ها، اهداف شخصی، باورهای خودکارآمدی و ویژگی‌های دیگری است. هم صفت سازگاری و انطباق و هم عوامل محیطی بیرون از فرد (مثل فرصت‌ها، هنجارها و محرومیت‌ها)، انتخاب‌ها و تصمیم‌هایی را که فرد در زندگی اتخاذ می‌کند، تحت تأثیر قرار می‌دهند و در ‌زندگی‌نامه واقعی وی منعکس می‌شوند. این عوامل همچنین در خودپنداره فرد، یعنی جایی که وی به ساختن داستان زندگی و باورهای خود می‌پردازد نیز اثرگذار می‌شوند(پروین و جان، ۱۳۸۹).

تصویر ۵-۲: بازنمایی نظریه پنج عاملی نظام شخصیت، (ابعاد اصلی در چهارگوش قرار گرفته‌ است؛ ابعاد مشترک در بیضی)

همه‌ روان‌شناسان عوامل مک‌کری و کاستا را قبول ندارند. برخی پژوهشگران فهرستی از نُه بُعد شخصیت را ارائه داده‌اند(پانون و جکسون، ۲۰۰۰). دیگران معتقدند که هیچ فهرستی از عوامل نمی‌تواند شخصیت پیچیده انسان را به طور کامل توصیف کند. برخی دیگر قبول دارند که ممکن است واقعاً پنج عامل اصلی وجود داشته باشد ولی ‌در مورد اینکه آن ها چیستند اختلاف دارند. با این حال، یافته های مک‌کری و کاستا تکرار شده‌اند و باز هم الهام‌بخش پژوهش‌های قابل ملاحظه‌ای هستند(شولتز و شولتز، ۱۳۹۱). تحقیقات به طور کلی مفهوم پنج صفت بزرگ «کلی» را تأیید کرده‌اند ولی برخی از محققانِ شخصیت معتقدند این پنج صفت، فهرست نهایی اَبَر صفت‌ها نیستند و امکان دارد صفات اختصاصی‌تر، پیش‌بینی‌کننده های رفتاری بهتری باشند. برای مثال، دو بُعد شخصتی دیگر به نام فوق‌العاده- معمولی و شر- محترم نیز تا حدودی تأیید شده‌اند. پس این پنج عامل می‌تواند هفت عامل بزرگ باشد(سانتراک، ۱۳۹۰).

۲-۳-۱۷- ارتباط شخصیت با انگیزش و اهداف پیشرفت

موری تمایلات انگیزشی مثل نیاز به پیشرفت و دوست‌داشتن را ذاتی دانسته و نیازها را به عنوان صفات شخصیت به کار برده‌است که بر اساس آن ها می‌توان افراد را از هم متمایز کرد(مدی، ۱۹۹۶). مازلو(۱۹۸۷) نیز کتابی با عنوان انگیزش و شخصیت تألیف کرده و درباره‌ سلسله مراتب نیازها در آن بحث کرده‌است. گرچه مازلو به صراحت از ارتباط شخصیت و انگیزش سخن نگفته، اما با توجه به کلیت و یکپارچگی که برای رفتار فرد قائل است می‌توان دریافت که او انگیزه ها را سازمان دهنده شخصیت به حساب می‌آورد. ورمتن و همکاران(۲۰۰۱) هم معتقد هستند چون صفات شخصیتی، عواطف، رفتار و انگیزه های افراد را رقم می‌زند این فرض منطقی است که صفات شخصیتی زیربنای تفاوت‌های فردی در جهت‌گیری هدف باشند(بحرانی و لطیفیان، ۱۳۸۸).

در راستای دلایل نظری، شواهد تحقیقاتی زیادی نیز درباره ارتباط انگیزش و شخصیت وجود دارد. به اعتقاد کومارجو و کاروا(۲۰۰۵) از جمله دلایل اینکه چرا شخصیت باید با انگیزش مرتبط باشد یکی وجود شواهد تحقیقاتی مبنی بر اینکه دانش‌آموزان یا به صورت درونی و یا به صورت بیرونی برانگیخته می‌شوند و دیگر اینکه بعضی شواهد موجود نشان می‌دهد برخی دانش‌آموزان درگیر مسائل درسی نمی‌شوند. همچنین تفاوت‌های فردی در سبک‌های یادگیری دلیل دیگری برای این رابطه است که بعضی دانش‌آموزان رویکرد سطحی، بعضی رویکرد عمیق یا رویکرد پیشرفت‌مدار دارند(بحرانی و لطیفیان، ۱۳۸۸).

همان‌ طور که گفتیم؛ کتل(۱۹۹۰) در توصیف شخصیت می‌گوید: «شخصیت آن چیزی است که این امکان را فراهم می‌آورد تا آنچه که یک شخص در موقعیتی معین انجام خواهد داد، پیش‌بینی شود.» با پذیرش توصیف این روان‌شناس می‌توان انتظار داشت که سازه‌ی شخصیت به گونه‌ای فراگیر، تمام فعالیت‌های انسان ازجمله جهت‌گیری‌های انگیزشی و پردازش‌های شناختی او را تحت تأثیر قرار دهد(خرمایی و خیر، ۱۳۸۵).

۲-۴- کمال‌گرایی

1. 1. 1. : بند ۷ ماده ۹ لایحه اصلاحی قانون تجارت در رابطه با سهم موسس چنین مقرر داشته: «در صورتی که موسسین مزایایی برای خود در نظر گرفته اند تعیین چگونگی و موجبات آن مزایا به تفصیل [در طرح اساسنامه] » ↑

   

1. 1. : برخی از اساتید بیان داشته اند: از سهم موسس به عنوان مزیت قابل نقل و انتقالی یاد می‌کنند که صاحب آن به دلیل ارائه خدمات در تأسيس شرکت از قسمتی از منافع شرکت و یا قسمتی از دارایی اضافه بر سرمایه شرکت در زمان تصفیه بهره می‌گیرد. اسکینی، همان منبع پیشین، ص ۷۴٫ ↑

   

1. 1. : ر.ک: دمیرچیلی و … ، همان منبع پیشین، ۱۱۹٫ ↑

1. 1. :strategic shareholders گاهی سهام‌داران با توجه به موقعیت خود، به ‌عنوان سهام‌داران استراتژیک تلقی می‌شوند که عمدتاًً عبارتند از «دولت ها» و «شرکت ها» شامل سهام شرکت هایی که توسط خود شرکت نگهداری می شود و سهام اعضاء «هیات مدیره» و «مدیران» و «اعضاء خانواده آن ها» که در شرکت نقش مدیریتی دارند و یا افراد و مدیرانی که به آن ها وابسته اند و همچنین سهام «کارمندی» یا «کارگری». ↑

1. 1. : به نقل از تارنمای تالار بورس کالا در تعریف شرکت هلدینگ: «در واقع هر شرکتی که سهام شرکت دیگری را جهت اعمال مدیریت در آن خریداری می‌کند یک شرکت هلدینگ است. سهام مدیریتی تعاریف متفاوتی دارد اما معمولا بین ۱۶ درصد تا ۵۰ درصد و غالبا بیش از ۳۳ درصد را سهام مدیریتی می‌دانند. ↑

1. 1. : اسکینی، ص۱۳۱، همان منبع پیشین. ↑

1. 1. ـ ر.ک: ماده ۳۰۰ لایحه اصلاحی قانون تجارت مصوب ۱۳۴۷ ↑

1. 1. ـ ر.ک: ماده ۴ لایحه اصلاحی قانون تجارت مصوب ۱۳۴۷ ↑

1. 1. : پاسبان، ص۱۴۲، همان منبع پیشین. ↑

1. 1. ـ به تعبیری: «قوه مقننه شرکت یعنی مرجع تصمیم گیری همان مجامع عمومی است که از اجتماع سهام‌داران یا نمایندگانشان تشکیل می شود.» عرفانی، محمود، مقاله «بحثی درباره ماده ۸۸ ل.ا.ق.ت» ، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی، دوره ۲۲، چاپ دانشگاه تهران ↑

1. 1. : اسکینی، همان منبع پیشین. ص۴۲. ↑

1. 1. : Articles of Association. ↑

1. 1. : Memorandum of Association. ↑

1. 1. : Robert r. Pennington (L.L.D),op. cit. P. 368. ↑

1. 1. : اسکینی،همان منبع پیشین، ص ۱۲۷،. ↑

1. 1. : اسکینی، ص۱۲۶، همان منبع پیشین. ↑

1. 1. : Extraordinary General Meeting ↑

1. 1. : Robert r. Pennington (L.L.D), Company Now, Sixth Edition, London, 1990, P. 385. ↑

1. 1. : اسکینی، ص۱۲۹، همان منبع پیشین. ↑

1. 1. : همان، ۱۲۸٫هم چنین: حسنی، ص۱۰۵،همان منبع پیشین. ↑

1. 1. : The annual General Meeting. ↑

1. 1. : Gower (L.C.B) op. cit, p479. ↑

1. 1. :برای مطالعه در این زمینه ر.ک به : اسکینی، ص ۱۱۱ ، همان منبع پیشین ؛ستوده تهرانی، ص۱۴۴، همان منبع پیشین ؛دمیرچلی، حاتمی، قرائی، ص۱۵۵، همان منبع پیشین. ↑

1. 1. : Cumulative Voting. ↑

1. 1. : Gower (L.C.B) op. cit, p498. ↑

1. 1. : ستوده تهرانی، ص ۱۴۶، همان منبع پیشین ؛ همچنین:اسکینی،همان منبع پیشین،ص۱۲۳ . ↑

1. 1. ـ ر.ک: ماده ۵۸۸ قانون تجارت. ↑

1. 1. ـ : فخاری، امیرحسین، جزوه حقوق تجارت ۲ ـ شرکت های تجاری، ص ۵۸، بی تا، انجمن دانشکده معارف اسلامی دانشگاه امام صادق(ع)، این گونه بیان داشته اند: «در شرکت های سهامی یک مجمع عمومی داریم. این مجمع عمومی می توان گفت قوه قانونگذاری این شرکت است، خط مشی ها را تعین می‌کند.در حالی که هیات مدیره قوه اجرائی است.» ↑

1. 1. ـ ماده ۱۰۷ ل.ا.ق.ت: « شرکت سهامی به وسیله هیات مدیره ای که از میان صاحبان سهام انتخاب شده اند و کلاً یا بعضاً قابل می‌باشند اداره خواهند شد….» ↑

1. 1. : ر.ک: مواد ۱۱۱ و ۱۲۷ لایحه اصلاحی قانون تجارت مصوب ۱۳۴۷ ↑

1. 1. : عرفانی، محمود، مقاله بحثی درباره ماده ۸۸ ل.ا.ق.ت ، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی، دوره ۲۲ دانشگاه تهران، اینگونه بیان داشته اند: «قوه مقننه شرکت یعنی مرجع تصمیم گیری همان مجامع عمومی است که از اجتماع سهام‌داران یا نمایندگانشان تشکیل می شود.» ↑

1. 1. : اسکینی، ص ۱۳۳،همان منبع پیشین. ↑

1. 1. : ر.ک: ربیعا، اسکینی، منبع پیشین، ص ۱۳۱ ↑

1. 1. : اسکینی، همان منبع پیشین، ص۱۴۰٫ ↑

1. 1. : اسکینی، همان منبع پیشین، ص۱۳۶٫ ↑

1. 1. ـ عرفانی، محمود، مقاله بحثی درباره ماده ۸۸ ل.ا.ق.ت ، ص۱۱۷، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی، دوره ۲۲ دانشگاه تهران، اینگونه بیان داشته اند: «با این ترتیب اجرای ماده ۸۸ ل.ا.ق.ت ‌در مورد تعدد آرای صاحبان سهام ممتازه در انتخاب مدیران خلاف سیاست سرمایه گذاری شرکت ها و توسعه آن ها خواهد بود لذا با توجه به اهمیت نقش مدیران بنظر می‌رسد که منظور از کلمه “تعدد آرای” مندرج در ماده ۸۸ “تعداد سهام” هر یک از رأی‌ دهندگان است که در عدد مدیرانی که باید انتخاب شوند ضرب می شود و حق رأی‌ هر رأی‌ دهنده معادل با حاصل ضرب مذکور خواهد بود» ↑

1. 1. : عرفانی، محمود منبع پیشین و همچنین قسمت اول مقاله ایشان با موضوع «مدیریت شرکت های سهامی» در صفحه ۲۸ مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی در خصوص «رأی‌ ادغامی» همچنین سید احمدی سجادی، سید علی، مقاله «نظریه نمایندگی در نظام راهبردی شرکتی» ، ‌فصل‌نامه حقوق مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی، شماره ۴، چاپ زمستان ۸۸ ، دوره ۳۹ چنین آمده که: «به دلیل نفوذ قابل توجه سهام‌داران اکثریت، سیستم رأی‌ ادغامی که در قسمت دوم ماده ۸۸ ل.ا.ق.ت که در جهت حمایت از حقوق سهامدار اقلیت از سوی مقنن به وضع رسیده عملاً در شرکت های ایرانی به دلیلی پراکندگی سهام‌داران اقلیت اعمال نمی شود.» ↑

1. 1. : ر.ک: بخش۲/۵ توضیحات ذیل ماده ۱۰۷ ل.ا.ق.ت در صفحه ۱۶۹ کتاب قانون تجارت در نظم حقوقی کنونی به قلم دکتر محمد دمرچیلی و … ↑

1. 1. : ر.ک: بخش۳/۵ توضیحات ذیل ماده ۱۰۷ ل.ا.ق.ت در صفحه ۱۶۹ کتاب قانون تجارت در نظم حقوقی کنونی به قلم دکتر محمد دمرچیلی و … ↑

1. 1. ـ دکتر محمود عرفانی ـ مقاله «مدیریت شرکت های سهامی» ـ صفحه ۳۰ مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی : «در حقوق ایران ترکیب مشاغل رئیس هیات مدیره و مدیر عامل مجاز شناخته شده بشرط آن که مجمع عمومی عادی آن را با اکثریت سه/چهارم آرای سهام‌داران حاضر در جلسه تصویب کند.(ماده ۱۲۴ ل.ا.ق.ت)» ↑

1. 1. ـ کتاب قانون تجارت در نظم حقوقی کنونی، دکتر محمد دمرچیلی، ص ۱۶۷، بخش ۱ توضیحات ماده ۱۰۷ و بخش ۱ توضیحات ماده ۱۲۴در ص ۱۸۵ ↑

1. 1. : صفی نیا، سید نورالدین، در آمدی بر قانون شرکت های تجاری در ایران، ص۳۸، چ دوم، نشر دانشگاه تهران، ۱۳۸۱٫ ↑